XXVIII Congreso Pedagógico 2024 UTE- CTERA

Palabras iniciales

Marzo de 2024, estamos haciendo públicos los escritos de quienes participaron en nuestro congreso 2023 y consideramos que este es el punto de partida de la invitación a una nueva participación como lectores, como hacedores y trabajadores de la educación, como ciudadanos. Necesitamos el debate y la conversación en cada institución para repensar pedagogías. 

Nos resulta indispensable invitarles a dialogar con estos escritos y con las propias trayectorias formativas de cada participante. De este modo conversaremos sobre las políticas públicas, los espacios sindicales, los más de cincuenta años de CTERA, de UTE, los años de democracia de nuestro país y de Latinoamérica. Reflexionaremos sobre la dimensión pedagógica de nuestro hacer; esto significa una posibilidad de formular y compartir nuestras preguntas y nuestras certezas para ser sujetos en cada proyecto educativo. 

Por eso, el punto de partida está en esta publicación. Indispensable es leer la introducción general “40 años de democracia en Argentina. Luchar tiene sentido 2023” y “Democracia y derechos humanos. Pedagogías en comunidad, memorias desde el trabajo docente” y luego un recorrido por el índice y los trabajos de autoras/es. Seguramente estas lecturas necesitan ser articuladas con la publicación del año anterior y valorar las continuidades y discontinuidades de nuestras conversaciones y escritos, de esta tarea de democratización del conocimiento y estas pedagogías de la ternura.

Invitamos a potenciar interrogantes, a ser partícipes de todas estas conversaciones y a desarrollar debates y propuestas para este 2024. Para ello, abrimos el diálogo con las lecturas que quieran abordar les participantes de este nuevo congreso.

Habrán observado que nuestros Congresos Pedagógicos han sido declarados de interés educativo por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires y en los últimos años declarados de interés por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Nuestras trayectorias formativas, educativas, de militancias se vinculan con estas instituciones. Muchos de nuestros debates se relacionan con conocimientos generados en la Legislatura y tal vez mucho más con publicaciones y conversaciones que propone Filo-UBA. Este año decidimos sumar una publicación que nos animó a repensar el nuevo congreso pedagógico: Hacia la democratización del conocimiento. El giro participativo en la investigación y en la acción pedagógica. Estudios de resistencia afirmativa en educación de Graciela Batallán, Gary Anderson, Daniel Suarez y otres autores que compartimos en esta convocatoria. Dicen en la presentación que 

Cada uno de los artículos de esta obra colectiva argumenta implícitamente sobre el peculiar modo de poner en relación estos significantes y de promover la democratización del conocimiento. Ya sea bajo las formas de la investigación acción participativa (Anderson y Herr), los talleres de investigación (Batallán, Dente y Ritta), la documentación narrativa de experiencias pedagógicas (Suárez), los grupos G.R.E.C. (Barreiro), los talleres de agentes de género (Schmukler), así como el cuestionamiento que deviene del ensayo crítico a los abordajes desde una perspectiva posestructuralista (Miller).

Los artículos que presentamos se afilian en la mencionada tradición, hoy fuertemente atacada por el modelo neoliberal y expresan resistencia y propuestas contra hegemónicas sustentadas en largos años de práctica y reflexión autónoma, en los que la educación popular de Paulo Freire y otras vertientes teóricas y filosóficas han sido fundamento de su riqueza y originalidad. Si bien la discusión en la que la secuencia participación / investigación / acción pedagógica es un eje de referencia que nos aproxima, el sentido que se le asigna en cada caso matiza la consideración de cada término e invita al lector a sumarse a profundizar el debate.

Y finalmente queremos recuperar de la historia de nuestros congresos la participación de Fernando Ulloa en el año 2007. De su exposición y sus escritos proponemos repensar en este contexto las pedagogías de la ternura frente a la cultura de la crueldad. Como dijo Sergio Brodsky en “La encerrona trágica” (El Heraldo, 10/02/2024):

La crueldad tiene una dimensión política, lo mismo que la ternura. Lo dijo con claridad Fernando Ulloa, un psicoanalista que ha indagado en profundidad la investigación de la tortura como práctica de los genocidas y paradigma de la “encerrona trágica”, dijo: “Hablar de ternura en estos tiempos de ferocidades no es ninguna ingenuidad, es un concepto profundamente político. Es poner el acento en la necesidad de resistir la barbarizaron de los lazos sociales que atraviesan nuestros mundos”. Es un concepto político en un sentido ético.

Adherimos a los lineamientos de la IEAL establecidos en la XIII Conferencia Regional de la Internacional de la Educación para América Latina, en Costa Rica, abril de 2024. Algunos de estos ejes son:

• Llevar adelante una Campaña con las recomendaciones del grupo de alto nivel de las Naciones Unidas sobre la profesión docente.
• Expresar la solidaridad de América Latina con los sindicatos docentes frente al conflicto de Gaza , exigiendo paz en la Región, y defendiendo a lxs docentes y niñxs que aún son atacados en Gaza.
• Denunciar y resistir las políticas de ajuste en educación que se están llevando adelante en cada uno de nuestros países.
• Fortalecer el Movimiento Pedagógico Latinoamericano en toda la Región.
• Articulación de un grupo de jóvenes docentes de la IEAL para la formación y fortalecimiento de nuestra organización regional.
• Continuar la lucha de la IEAL contra la militarización de las escuelas y ataque a la libertad de cátedra en América Latina.
• Profundizar la Campaña de la Internacional de la Educación «Educar por el Planeta», ante las políticas económicas depredadoras del ambiente
• Luchar contra la criminalización y judicialización de la protesta social.
• Fortalecer la acción de la IEAL en la CSA – Central Sindical de las Américas -.
• Fortalecer la Democracia en América Latina, ante gobiernos que vulneran los derechos sindicales, humanos, y sociales.
• Sostener que las ESCUELAS SON TERRITORIO DE PAZ.

Estos debates, este marco del Congreso Pedagógico que iremos ampliando, tienen la finalidad de habilitar la construcción de autorías, así que reiteramos la invitación a formular las propias preguntas, recuperar investigaciones e indagaciones de la propia trayectoria educativa y potenciar debates necesarios este año en las escuelas públicas.

Inscripción del 2 al 31 de mayo de 2024.

Contacto: [email protected]

Mas desarrollo próximamente en https://pedagogicoutecongr.wixsite.com/website

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Colectivo Congreso Pedagógico

Instituto Maestro Cacho Carranza